Общеметодические принципы физического воспитания: сознательность, наглядность, доступность

Общеметодические принципы отражают закономерности, действующие в любом процессе обучения и воспитания. В физическом воспитании они приобретают специфическое содержание, обусловленное практическим характером изучаемого материала.

Ниже раскрывается содержание каждого из трёх принципов и вытекающие из них требования к организации занятия.

В двух словах

К общеметодическим относятся три принципа: сознательности и активности, наглядности, доступности и индивидуализации. Их особенность состоит в том, что они действуют в преподавании любого предмета, тогда как специфические принципы применимы только к процессу физического воспитания.

Общая система принципов рассмотрена в материале о принципах физического воспитания.

Принцип сознательности и активности

Предполагает осмысленное отношение занимающихся к целям и задачам занятий, а также их инициативное участие в процессе [1, 3].

Требования, вытекающие из принципа:

• формирование осмысленного отношения к цели занятий и устойчивого интереса к ним;
• разъяснение задач каждого занятия и назначения применяемых упражнений;
• обучение самоанализу выполненного действия и самооценке результата;
• стимулирование самостоятельности при выборе способов решения двигательной задачи;
• воспитание навыков самостоятельных занятий и самоконтроля.

Реализация принципа в физическом воспитании имеет особенность: осмысленность здесь означает не только понимание задачи, но и способность контролировать собственные мышечные ощущения, оценивая правильность выполнения без внешней подсказки.

Принцип наглядности

Предполагает опору на все органы чувств при формировании представления об изучаемом действии.

Виды наглядности в физическом воспитании:

• зрительная — показ упражнения, демонстрация видеозаписей, схем, рисунков, применение зрительных ориентиров;
• слуховая — задание темпа и ритма звуковыми сигналами, подсчёт, музыкальное сопровождение;
• двигательная — направленное прочувствование движения через физическую помощь педагога, применение ограничителей, выполнение на тренажёре.

Двигательная наглядность является специфической для физического воспитания: представление о движении невозможно сформировать только зрительным и слуховым путём, оно требует собственного мышечного опыта.

Правила реализации:

1. Показ сопровождается кратким словесным пояснением, направляющим внимание на ключевой элемент.
2. Показ выполняется с той стороны и в том темпе, которые обеспечивают восприятие главного.
3. Асимметричные действия демонстрируются зеркально.
4. Наглядность не заменяет практического выполнения, а предшествует ему.

Принцип доступности и индивидуализации

Предполагает соответствие предъявляемых заданий возможностям занимающихся при учёте их индивидуальных особенностей.

Мера доступности определяется соотношением между трудностью задания и возможностями занимающегося. Задание должно требовать усилия: полностью доступный материал развивающего эффекта не даёт.

Критерии определения доступности:

• возрастные и половые особенности;
• уровень физической подготовленности;
• состояние здоровья и медицинская группа;
• наличие ранее сформированных двигательных умений.

Таблица 1 — Правила обеспечения доступности

Индивидуализация реализуется двумя путями: общеподготовительным — приведение всех к единому уровню требований, и специализированным — углублённое развитие с учётом индивидуальных склонностей.

Типичные ошибки при изложении материала

• Трактовка доступности как лёгкости. Задание должно требовать усилия, иначе развивающий эффект отсутствует.
• Сведение наглядности к показу. Слуховая и двигательная наглядность составляют самостоятельные виды.
• Отнесение принципа систематичности к общеметодическим. В современной классификации он раскрывается через специфические принципы.
• Смешение индивидуализации и снижения требований. Индивидуализация означает подбор пути, а не отказ от задачи.
• Отсутствие вытекающих требований. Название принципа без раскрытия правил его реализации темы не раскрывает.

Частые вопросы

Сколько общеметодических принципов выделяют?

Три: сознательности и активности, наглядности, доступности и индивидуализации.

Чем двигательная наглядность отличается от зрительной?

Зрительная формирует внешний образ движения через показ, двигательная — внутреннее представление через собственные мышечные ощущения при физической помощи педагога или использовании ограничителей.

Означает ли доступность лёгкость задания?

Нет. Доступное задание посильно, но требует напряжения сил. Полностью лёгкий материал развивающего эффекта не даёт.

Как проверить реализацию принципа сознательности?

По способности занимающегося самостоятельно обнаружить и назвать собственную ошибку без подсказки педагога.

Выводы

1. К общеметодическим относятся принципы сознательности и активности, наглядности, доступности и индивидуализации.
2. Принцип сознательности предполагает способность занимающегося контролировать собственные мышечные ощущения и оценивать выполнение.
3. Наглядность реализуется в зрительной, слуховой и двигательной формах; двигательная специфична для физического воспитания.
4. Доступность определяется соотношением трудности задания и возможностей занимающегося; развивающий эффект достигается в зоне посильной трудности.
5. Индивидуализация означает подбор пути достижения задачи, а не снижение требований.

Список литературы

1. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с.
2. Ашмарин Б. А. Теория и методики физического воспитания. — М.: Просвещение, 1990. — 287 с.
3. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта. — М.: Академия, 2003. — 480 с.
4. Курамшин Ю. Ф. Теория и методика физической культуры. — М.: Советский спорт, 2004. — 464 с.
5. Боген М. М. Обучение двигательным действиям. — М.: Физкультура и спорт, 1985. — 192 с.

Смежные материалы

• Принципы физического воспитания — система из трёх групп принципов
• Специфические принципы физического воспитания — непрерывность, цикличность, постепенность
• Методы обучения двигательным действиям — реализация принципа наглядности
• Этапы обучения двигательным действиям — реализация принципа доступности

При необходимости подготовки главы работы под требования конкретного вуза — работа на заказ.