Принципы физического воспитания: три группы и их содержание

Принципы физического воспитания образуют трёхуровневую систему: от общих социальных положений, определяющих направленность системы в целом, до специфических требований, регламентирующих построение отдельного занятия.

Ниже приводится характеристика всех трёх групп и их соотношения между собой.

В двух словах

Принципы физического воспитания подразделяются на три группы: общие социальные, определяющие направленность системы; общеметодические, общие для всего педагогического процесса; специфические, отражающие закономерности именно физического воспитания.

Подробная характеристика двух последних групп приведена в материалах об общеметодических и специфических принципах.

Понятие принципа

Под принципом в теории физического воспитания понимается наиболее важное, существенное положение, отражающее закономерности процесса и служащее руководством к действию [1, 3].

Принцип отличается от методического приёма степенью обобщённости: приём применим в конкретной ситуации, принцип обязателен во всех случаях. Нарушение принципа не приводит к немедленному сбою, однако закономерно снижает результативность процесса.

Три группы принципов

Таблица 1 — Система принципов физического воспитания

Общие социальные принципы

Принцип содействия всестороннему гармоничному развитию личности предполагает единство физического, интеллектуального, нравственного и эстетического развития. Из него следует требование комплексного решения задач: образовательных, оздоровительных и воспитательных — на каждом занятии.

Принцип связи физического воспитания с трудовой и оборонной практикой предполагает прикладную направленность: формирование двигательных умений, применимых в трудовой деятельности и в условиях военной службы. Реализуется через профессионально-прикладную физическую подготовку и комплекс ГТО.

Принцип оздоровительной направленности предполагает обязательность оценки воздействия применяемых средств на здоровье занимающихся. Из него следует требование врачебного контроля, учёта медицинских групп и недопустимости средств, дающих результат ценой ущерба здоровью.

Общеметодические принципы

Отражают закономерности, общие для любого процесса обучения и воспитания, и в физическом воспитании приобретают специфическое содержание.

• Принцип сознательности и активности — осмысленное отношение занимающихся к цели и задачам, самостоятельность и инициатива.
• Принцип наглядности — опора на все органы чувств при формировании представления о движении.
• Принцип доступности и индивидуализации — соответствие заданий возможностям занимающихся с учётом их индивидуальных особенностей.

Развёрнутая характеристика приведена в материале об общеметодических принципах.

Специфические принципы

Отражают закономерности, присущие именно физическому воспитанию и связанные с адаптацией организма к нагрузкам.

• непрерывности процесса;
• системного чередования нагрузок и отдыха;
• постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий;
• адаптированного сбалансирования динамики нагрузок;
• цикличности процесса;
• возрастной адекватности направлений физического воспитания.

Развёрнутая характеристика приведена в материале о специфических принципах.

Соотношение групп

Принципы образуют иерархию: общие социальные определяют цель, общеметодические — способ педагогического взаимодействия, специфические — построение нагрузки.

Все три группы действуют одновременно. Соблюдение специфических принципов при игнорировании общеметодических приводит к формальному наращиванию нагрузки без осмысленного участия занимающихся; обратная ситуация — к осмысленной, но неэффективной работе.

Типичные ошибки при изложении материала

• Перечисление принципов единым списком без указания групп.
• Отнесение принципа систематичности к общеметодическим. В современной классификации ему соответствуют специфические принципы непрерывности и чередования нагрузок и отдыха.
• Пропуск группы общих социальных принципов.
• Смешение принципа и методического приёма. Принцип обязателен всегда, приём применим ситуативно.
• Отсутствие раскрытия содержания. Названия принципов без указания вытекающих из них требований не раскрывают темы.

Частые вопросы

Сколько групп принципов физического воспитания выделяют?

Три: общие социальные, общеметодические и специфические. Всего в трёх группах насчитывается двенадцать принципов.

Чем общеметодические принципы отличаются от специфических?

Общеметодические действуют в любом процессе обучения и воспитания, специфические отражают закономерности адаптации организма к физической нагрузке и вне физического воспитания смысла не имеют.

Что означает принцип оздоровительной направленности?

Обязательность оценки воздействия применяемых средств на здоровье занимающихся и недопустимость средств, дающих результат ценой ущерба здоровью.

Чем принцип отличается от методического приёма?

Степенью обобщённости и обязательности: принцип действует во всех случаях, приём применяется в конкретной ситуации.

Выводы

1. Принципы физического воспитания образуют трёхуровневую систему: общие социальные, общеметодические, специфические.
2. Общие социальные принципы определяют направленность системы физического воспитания в целом.
3. Общеметодические принципы отражают закономерности, общие для любого педагогического процесса.
4. Специфические принципы связаны с закономерностями адаптации организма к нагрузкам.
5. Все три группы действуют одновременно; соблюдение одной группы не компенсирует нарушения другой.

Список литературы

1. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с.
2. Ашмарин Б. А. Теория и методики физического воспитания. — М.: Просвещение, 1990. — 287 с.
3. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта. — М.: Академия, 2003. — 480 с.
4. Курамшин Ю. Ф. Теория и методика физической культуры. — М.: Советский спорт, 2004. — 464 с.
5. Платонов В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. — Киев: Олимпийская литература, 2004. — 808 с.

Смежные материалы

• Общеметодические принципы физического воспитания — сознательность, наглядность, доступность
• Специфические принципы физического воспитания — непрерывность, цикличность, постепенность
• Формы физического воспитания — урочные и неурочные формы организации
• Этапы обучения двигательным действиям — реализация принципов в процессе обучения

При необходимости подготовки главы работы под требования конкретного вуза — работа на заказ.